Пока не видела ни одной именно что методики в которой были бы непонятны механизмы воздействия. И все с кем доводилось работать мне эти самые механизмы могли объяснить по необходимости. так что они есть везде.
Они, конечно, есть, но не всегда однозначные.
Вот именно это и интересно применительно к другим упражнениям. Что куда перераспределяется и на что влияет. Рисование на крупе, кстати, тоже понятно на что влияет.
Ну да, навскидку: 1 Переключает сознание и сознательное внимание, позволяя включиться бессознательным механизмам, 2 растягивает грудные мышцы, которые, по уверениям кинезиологов у современного человека часто спазмированы, 3 способствует межполушарному взаимодействию, пересекая ось тела за счет скручивания и участия обеих рук с различными задачами, 4 стимулирует вестибулярную систему, сбивает проприоцептивный и двигательный паттерн, заставляя системы включаться и работать по-новому, 5 с точки зрения сенсорной интеграции организует работу проприоцептивной, двигательной и зрительной систем, активизируя механизмы научения и включая незадействованные прежде связи, 6 при скручивании на подвижной опоре включает глубокие мышцы позвоночника, которые могут не быть задействованы при прямолинейном движении, 7 расширяет актуальное пространство, 8 улучшает центрирование, 9 с точки зрения теории построения движений, объединяет уровни A и D, которые могут не работать у данного человека достаточно интегрировано, потому что легче интегрируются АС и BD а практически задействует все четыре уровня, потому что если нет - то именно на этом упражнении оно станет гораздо очевиднее, чем при стандартной работе.
Ну и если еще подумать, можно добавить с точки зрения различных подходов, штук десять пунктов, наверняка.... Различные аспекты могут быть более или менее актуальны, т.е. менять иерархию в зависимости от уровня и потребностей всадника. Кроме того, могу сказать, что упражнение не будет эффективно, а может и усилить зажимы, будучи выполнено человеком без достаточного чувства опоры.
Это то, что Вы хотели услышать?
