. Если человек хочет ездить, то он, как я понимаю, и ездит. А если он хочет прогрессировать, то ему надо учитывать ситуацию такой, какая она есть. И если его эмоции действительно не позволяют ему регулировать тело, то с эмоциями надо учиться обращаться.
Не всегда. Человек говорит, что хочет ".....", но не хочет или не может прикладывать к этому никаких усилий, а тренер "виноват". Но чаще всего таким ученикам лучше к психологу, да.
Эта ситуация жизненная, но оценивать её можно двояко: да, по сухим фактам тренер виноват далеко не всегда, но... тренер должен сам себе говорить, что виноват всегда только он.
Не пользоваться сознательным контролем движений и отключать мозг, мне кажется, совсем разные вещи. Уровни построения движений. И по ним указание "подожмите левый шенкель" или "сделайте полуодержку в углу", относятся к уровню Е, уровню сознания, а вся идеомоторика и вообще работа через образы к уровню D, который сознанием контролируется частично, а используется как раз там, где с уровня E сделать не получается.Мы с Астрой это взяли из Ваших собственных текстов. Мне не лень, процитирую снова с прежними акцентами:
"Наша методика в целом базируется на идее, что обучение должно быть организовано через тело и мы отбираем и придумываем упражнения и игры для обучения балансу и координации, не пользуясь логическими объяснениями и сознательным контролем движений."
Мы поняли Вас неправильно? наш гротеск ("отключить мозг") искажает верное понимание Ваших идей? каким образом?
Уровни чего?
Так я с удовольствием читаю, тем более, что писать самой длинно некогда. А так ставлю лайки. Много умного и интересного.И главное... мне опять не лень, поскольку это равно важно и интересно... не хотите рассказывать о конкретных пациентах и показывать их - и ладушки, никто же не принуждает! но растолкуйте же нам, пожалуйста, механизмы работы Ваших упражнений.
Свято место пусто не бывает: не получаем достаточных толкований от Вас - предполагаем и обсуждаем свои. Это плохо?
А как же! Захожу, а тут вопросов столько, что попробуй выбрать. Я-то, когда обнаружила эту тему, надеялась постепенно и последовательно отвечать, начиная с начала. Не успеваю, приходится выбирать.
Так меня учили тогда, когда неврозы были.Типичной профдеформацией было бы помнить о том, что невроз есть "функциональные нарушения здоровья, не имеющие под собой органического поражения какого-либо органа".
Что в МКБ -10 термина "невроз" нет вообще, есть "невротические расстройства", коды по МКБ F40-48.
Которые подразделяются на расстройства фобические (F40), другие тревожные расстройства (F41), обсессивно-компульсивные (F42), реакцию на тяжёлый стресс и нарушения адаптации (F43), диссоциативные(конверсионные) (F44), соматоформные (F45) и другие невротические расстройства (F48).
Я вот помню.
Прямо по Жванецкому: "Как это Вы всё помните? - Забыть не могу!".
И если бы объясняла студентам, сослалась бы на новую классификацию, а для людей, работающих в обучении верховой езде достаточно знать, что определенным образом проявляющиеся страхи могут иметь причиной невротическое расстройство. Не со всяким вариантом невротического расстройства из перечня МКБ -10 человек вообще пойдет ездить верхом, но среди школьников, которые приходят заниматься F 41 и F 43, или, скажем так, состояния их сильно напоминающие, вызывающие желание отправить к специалисту, встречаются достаточно часто. Лет 20 назад никто не придрался бы, если бы я написала "школьные неврозы" и "неврозы по астеническому типу". Не дело тренера разбираться в симптоматике и названиях, но те, кто с таким сталкивается, обычно теряются и не понимают, почему их, вполне логичный план работы по преодолению страха не срабатывает так, как предполагалось. Вот для них и только для них я предложила обратить внимание на существование такой проблемы. Кстати, не далее, как этим летом, пытались понять с одним коллегой, не выкинули ли вообще из перечня то, что мы называли неврозом школьной дезадаптации, может, теперь это норма?
Идеомоторика "сознанием контролируется частично"? а это как?
Критерии этого выбора мне уже, в общем, понятны
, и не только мне... я уж и повторялся, и жирным выделял, и формулировал короче... ну да ладно, хоть и жаль, но переживём и это... 
Lunam, не только, бывает и так, что человек боится с самого начала, но садится снова и снова, стараясь себя преодолеть. Не могу найти, в этой теме, tabaki_k потрясающе написала об альфа-гравити (совсем не знаю, что это такое) и о преодолении страха, зачем человеку это нужно, и как трудно это иногда дается.
Вы же писали, что Бернштейна знаете. Извините, поверила.Идеомоторика "сознанием контролируется частично"? а это как?
А чем она тогда контролируется в остальном? подсознанием? с чего бы вдруг, да и зачем?
И вот эти "уровни E и D" - это вообще что такое?
Итак, Основа работы - Теория Бернштейна. ОНА ОДНА! У него много интересных наблюдений, опытов и идей, но ТЕОРИЯ одна!В психотерапии я не компетентен вовсе, но вот что это за "теория Бернштейна" одна такая?
Салли такого не писала.
Уровень D по Бернштейну - это "образы"? Вы уверены?
Уровень Е по Бернштейну - это "сознание"? Вы уверены?
О какой "системе" речь?
Я Вас ни в чём подобном не упрекал ни разу.
"Могут иметь" -это уровень рабочих гипотез.
Вы столь последовательно выбираете не отвечать на основной, уже многократно заданный Вам вопрос - о теоретических обоснованиях предлагаемой методики - то невольно начинает складываться впечатление, что никакого обоснования вовсе нет, Вы предлагаете просто поверить, что "это работает" - и на том остановиться.
Ну допустим, что основа методики - это работы Бернштейна.
ОООО , надеюсь это будет моя история то же .)))А так все правильно сказали , наша жизнь в наших руках .)))
"Как быстро и без напряга словить выгорание на тренерской работе"но... тренер должен сам себе говорить, что виноват всегда только он.
"Кто не выдерживает жара, тому нечего делать на кухне."
Благодарю Вас; надеюсь, что таким путём мы узнаем что-то новое.
"Кто не выдерживает жара, тому нечего делать на кухне."
Только лень мешает всем стать олимпийскими чемпионами, ну ладно, минус финансы, тогда мастерами спорта.
Да, могут иметь, а могут не иметь. Именно об этом я и говорю. Не дело тренера заниматься диагностикой, но, заподозрив невротические причины страхов, он может изменить план работы или обсудить такой вариант со всадником, если всадник взрослый, или с родителями, если ребенок, чтобы добавить к своей работе помощь психолога. У меня было два таких случая, когда после лекции тренер подходила ко мне и мы обсуждали, как изменить работу в связи с подозрением на присутствие невротического компонента. Один раз всадница некоторое время ходила и ко мне дополнительно, а другой раз тренер сама пересмотрела план работы и всадница через некоторое время поехала нормально.
Правда?
а как насчёт черт характера и вообще, эээ... склада души, морально-нравственных принципов и всех таких прочих "мелочей"? Фельденкрайз, но это мелочь... и да, мне - мало.
Лично я всем верю на слово, но одновременно - не расположен слепо верить тому, чему не нахожу объяснений.
